sábado, 19 de mayo de 2018

¿Por qué tengo la sensación de que sobro en este país?



Tengo la extraña sensación de que yo, como persona joven sobro en este país. No es por nada, pero ni las actuales políticas de empleo juvenil, ni las políticas sociales y medidas para incentivar la participación de los jóvenes en este país están siendo efectivas. No hay más que ver el caso del Consejo de Juventud de Andalucía en estos últimos años. Es una pena que a los jóvenes se nos relegue o no nos escuchen lo suficiente para poder proponer medidas alternativas para acabar con la temporalidad y la precariedad del empleo juvenil. El propio Gobierno piensa que con las medidas actuales para incentivar el empleo juvenil está salvando a los jóvenes del desempleo y de la pobreza. Nada más lejos de la realidad lo que pasa actualmente es que tener un empleo no te garantiza de salir de la pobreza ni te da los suficientes recursos para la independencia económica. 

El mercado laboral exige a los nuev@s titulad@s una experiencia que no tienen, dificultando así el acceso a un puesto de trabajo y relegando a l@s jóvenes a puestos de becarios trabajando gratis y en condiciones pésimas y precarias. Much@s jóvenes investigadoras e investigadores se tienen que ir a otros países porque en este país investigar cada día es más difícil teniendo en cuenta los recortes brutales que sufren la I+D por parte del Gobierno.

No podemos acceder a un puesto de trabajo, no podemos acceder a una vivienda, en muchas ocasiones los jóvenes trabajan gratis como becarios... ¿Qué quieren de nosotr@s en una situación así? Mientras mucha gente piensa que los jóvenes somos afortunad@s porque vivimos mejor que nuestros padres o abuelos... Yo no sé que decir, en esta situación mucho me temo que nos ha tocado vivir peor que generaciones anteriores. Otros piensan que los llamados "ni-ni" españoles (los que según las personas que piensan que son los que no quieren trabajar ni estudiar) superan la media de la UE cuando no es así, sino que los ni-ni son los que no PUEDEN trabajar ni estudiar.

Me replanteo esta pregunta para reflexionar: si no nos dejan participar y tampoco escuchan las propuestas de los jóvenes en temas y asuntos que más nos afectan ¿no es normal que pensemos que los jóvenes sobramos en este país? 

sábado, 12 de mayo de 2018

La lucha por la Educación Social sigue


Como sabréis este fin de semana hay Asamblea del Consejo General de Colegios de Educadoras y Educadores Sociales, y entre otros puntos se encuentra la elección de una nueva Junta de Gobierno del Consejo. Esta entrada se la dedico tanto a la junta saliente, como a la nueva junta y a tod@s aquell@s colegiados estén o no en las juntas de gobierno de los Colegios Profesionales que cada día ponen su granito de arena y su esfuerzo en seguir construyendo y luchando por la profesión por la que tanto amo. Mucha gente dice que los Colegios Profesionales no hacen nada con el intrusismo o que están ahí por los sillones y que no hacen nada... Pero es no es cierto. Si entre los profesionales se hacen piña dentro de los Colegios Profesionales se puede luchar por la Educación Social frente a las Administraciones Públicas y entidades privadas y luchar por un DERECHO de la ciudadanía que debe estar garantizado por l@s educadoras y educadores sociales sean titulad@s o habilitad@s. Pues eso se hace tanto en los Colegios Profesionales en cada territorio como en el Consejo General a nivel nacional. No somos conscientes de que colegiarse implica mucho más que tener un carnet con el número de colegiación; implica muchas responsabilidades (más de las que pensamos). Por eso es tan importante colegiarse. 

Desde este humilde blog agradezco a la Junta de Gobierno saliente del CGCEES encabezada por Xavier Puig Santulària. No les conozco en persona y no he tenido la suerte de hablar con ell@s, pero sé perfectamente que son grandes educadoras y educadores sociales y sobre todo, grandes personas que han luchado y han trabajado desde el Consejo a nivel nacional mediante convenios, reuniones, el Congreso Estatal del año 2016 celebrado en Sevilla... Yo pongo en valor todo eso, porque, aunque parezca que no, es mucho más trabajo de lo que pensamos (traslados, muchas reuniones con muchas entitades, Asambleas, comisiones, etc.). Yo estoy terminando la carrera y sí, ya tengo decidido colegiarme e implicarme todo lo que pueda en trabajar en la puesta en valor de la profesión desde el Colegio Profesional. Ahora mismo estoy con las redes sociales, pero lo que hago es algo muy insignificante que el trabajo de tod@s l@s colegiad@s y los miembros del CGCEES y de su Comité de Comunicación que están haciendo un trabajo espectacular con la difusión de todas las noticias relacionadas con la Educación Social.
(Junta saliente del CGCEES) 


         (Parte de la nueva Junta de Gobierno del CGCEES, presidida por Lourdes Menacho Vega, del Colegio Profesional de Educadoras y Educadores Sociales de Andalucía)

Desde Almería, mi más sincera enhorabuena por todo el trabajo que han realizado y un gran abrazo a toda la junta saliente del CGCEES y otro gran abrazo y mi enhorabuena a la nueva junta. Tenéis  todo mi apoyo  y para lo que necesitéis estoy aquí y en las redes sociales, fuera de Almería, de momento, es muy poco probable :P    

martes, 1 de mayo de 2018

Contra el acoso escolar, más Educación Social



No sé si habréis sentido alguna vez que al entrar del insituto o del colegio todo tu mundo se derrumba como si fuera un castillo de naipes. No sé si alguna vez habéis sentido que al llegar del insituto a casa estuvieseis como en una especie de pesadilla en la que los propios compañeros te intimidan, se burlan e incluso llegan a amenazarte o agredirte físicamente si lo dices a los profesores y te sientes muy pequeña, indefensa y luego a legar a casa os ponéis a llorar y no os habéis atrevido a decírselo a vuestros padres por vergüenza o miedo; no sé si durante esa época habéis sacado malas notas en muchas asignaturas porque no os dejan estudiar o tienéis miedo de ir a clase. Pues ahora mismo, muchos jóvenes sufren acoso escolar por diversos motivos: por su orientación sexual, su identidad sexual y de género, su etnia, religión, por su discapacidad, físico, personalidad, etc.

El acoso escolar, a mi parecer no es un problema exclusivamente escolar, también es social; debido a una sociedad sin valores de respeto ni empatía. Una sociedad cada vez más competitiva para ver quién es el mejor en cada cosa, mirando cuáles son los cuerpos perfectos... y así podríamos seguir hasta mañana. Las familias y los medios de comunicación son responsables en gran parte de las conductas violentas que se producen en las escuelas e institutos. Aquí es donde veo la necesidad urgente de la Educación Social, en actuar acompañando al acosado/a y trabajando con el acosador para que su actitud no pueda repetirse, pero sobre todo, en prevenir las conductas violentas entre el alumnado, potenciar la empatía y fomentar el respeto entre e mismo. Esto es mucho más complejo que crear una asignatura específica, y es a largo plazo. Hay que seguir presionando a las Administraciones Públicas para reconocer e implantar la figura del Educador Social en todos los centros educativos a nivel nacional. Es cierto que hay comunidades autónomas en las que se reconoce la figura del Educador Social (Extremadura, Baleares, Castilla La Mancha y Andalucía) y otras que están empezando a implementarla (Canarias), pero queda mucho camino por andar en este tema. 

Aparte de la educación en valores en los centros educativos, desde las familias y en el ámbito no formal se debe fomentar los valores positivos que puedan reforzar una convivencia pacífica no sólo en las escuelas y en los institutos, sino también en la misma sociedad.






domingo, 29 de abril de 2018

¿Qué estamos haciendo con la educación sexual?


No sé si a alguien le pasa lo mismo que a mí pero, ¿No habéis notado que el sistema educativo está vacío de educación sexual y de educación emocional de verdad? Pues si, es cierto, hay mucho contenido teórico y técnico, pero no se habla ni de emociones ni de sentimientos y mucho menos de respeto y empatía. La gran culpa, por un lado la sociedad, puesto que relegamos de un lado la educación sexual como algo secundario o como un tema que se aborda sólo con charlas muy breves y en muchas ocasiones, puesto que esto lo he vivido en primera persona en el INSTITUTO, un momento para promocionar compresas y tampones de X marca (De hecho el material que me dieron sobre las compresas y la menstruación lo conservo) y se reducen mínimamente a charlas dirigidas a chicas, y en otras ocasiones las charlas todavía siguen dirigidas a chicas pero para decirles que se protejan ELLAS y para que ELLAS tengan cuidado a la hora de mantener relaciones sexuales si no quieren tener un embarazo no deseado o para evitar el contagio de una ETS o ITS. En estas charlas  dedican muy poco tiempo a los chicos para decirles que la protección no es exclusiva de las chicas, sino que ellos también se tienen que proteger; pero aparte de esto en estas "charlas" tampoco se habla del deseo o del consentimiento de ambas partes para mantener relaciones, ni les dicen que un NO es un NO; por otro lado, el hecho de delegar la educación sexual en casa a las películas porno hace difuminar la idea de las relaciones sexuales como aquellas que están basadas en el deseo de AMBAS personas. En algo estamos fallando como sociedad. En algo estamos fallando si creemos que la violación es culpa de la chica por ir "provocando" cuando en realidad ella se puede vestir como quiera. Pues con estas ideas no sólo se promueve la cultura de la violación sino también estamos coartando la libertad de las mujeres para vestirse o maquillarse cuando quieran. Se debe insistir en ese deseo que ambas partes tienen y dejar claro que anular la capacidad de decisión de una de las partes es ejercer la violencia y un poder de sometimiento.


Pues de esto no nos preocupamos, nos preocupamos más de la manera de vestir de una mujer que de educar en una sexualidad sana basada en el respeto y en el deseo de las personas. Y esto es muy triste, porque en vez de avanzar, retrocedemos años atrás. He visto mensajes grotescos de algunos usuarios de RRSS defendiendo a ultranza la sentencia y a la mal llamada "Manada" cuestionando y humillando a la víctima hasta tal punto de decir que "ella lo disfrutó". Necesitamos una asignatura de educación sexual que incida en el deseo de ambas partes para mantener relaciones sexuales y en la falta de consentimiento de una de las partes en una relación sexual como una forma de violencia y sometimiento. 

Es cierto, en las ciencias jurídicas hay diversas interpretaciones de las leyes, pero las ambigüedades en la propia ley puede llegar a ser un problema grave a la seguridad jurídica de la víctima. De ahí que, cada cierto tiempo hay que actualizar las leyes y también formar a los juristas en la perspectiva de género, porque mucho me temo que hay casos en los que las preguntas desde el Tribunal son tan absurdas como aquellas relacionadas con la vestimienta de la víctima o si "se abrió de piernas" o "cerró bien las piernas". Estas preguntas hacia las víctimas no proceden si se juzgan a los violadores.  

Muchas personas cuestionan a la víctima bien porque no se ponen en su lugar o bien porque hay una creencia, que por desgracia sigue en la sociedad, de que se lo merecía. Esto es para reflexionar entre todas y todos como sociedad en su conjunto.

Cada día pienso en la gran cantidad de trabajo que tienen las educadoras y educadores sociales en los centros educativos y en lo fundamental que son sus funciones dentro de ellos a la hora de prevenir y sensibilizar las violencias machistas. Es hora de reivindicar la Educación Social como un derecho de la ciudadanía que promueve el valor de respeto y la empatía en las futuras ciudadanas y elemento indispensable en los centros educativos. 


#YoSíTeCreoHermana #NOesNO #MeToo    


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miércoles, 11 de abril de 2018

Publicación de una entrada del blog en el Boletín del Colexio de educadoras e educadores sociais de Galicia (@ceesg)


Cómo muchas y muchos ya sabréis, unas de las entradas del blog ha sido publicado en la sección de BloguES del Boletín del Colexio de Educadoras e Educadores Sociais de Galicia (concretamente en el que exponía mis dudas y mi reflexión sobre la asistencia sexual). Para mí es un orgullo que las compañeras y compañeros edus@s de Galicia hayan publicado mi entrada (tampoco mis entradas son para tirar cohetes, hay muchas compañeras y compañeros edusos que lo hacen infinitamente mejor que yo, dicho sea de paso). Mi más sincero agradecimiento por haberlo publicado y un saludo muy fuerte desde Almería (esa provincia casi arrinconada en el sur del que casi nadie se acuerda) a l@s compis de Galicia. Os dejo unas capturas y el enlace en castellano del Boletín del Ceesg 



   


¡¡Muchas gracias de corazón!!



lunes, 19 de marzo de 2018

Prisión Permanente Revisable ¿Sí o No?



Es un tema que actualmente está sujeto a debate, fundamentalmente, jurídico. Pero es un hecho de que la gran mayoría de juristas y catedráticos están en contra de la Prisión Permanente Revisable (de hecho 103 Catedráticos de Derecho Penal de las distintas universidades han firmado en contra de esta medida). También es un hecho de que nuestra propia Constitución establezca en el artículo 25, apartado segundo, que las penas privativas de libertad estén orientadas hacia la reinserción y reeducación del reo. Por lo que esta medida puede (aunque en esto debe pronunciarse el Tribunal Constitucional) vulnerar dicho artículo de la Constitución. Este es el principal foco de debate actualmente. 

Ahora bien, en este debate creo que se debe realizar con datos y de manera objetiva y no apelando a los sentimientos y emociones del momento, porque correríamos el riesgo de echar por tierra el trabajo que hacen muchos profesionales dentro de las prisiones y que poco se le reconocen. También correríamos el riesgo de pasar de un estado Social y de Derecho, donde impera la Ley a un Estado donde impera la venganza y el rencor y eso en democracia no tiene cabida alguna. Debemos apelar a la lógica y a la razón, pero también a la realidad; que de hecho los siguientes datos son de fuentes oficiales: 


- España es el tercer país de la Unión Europea con menor tasa de Criminalidad, por detrás de Portugal y Grecia. Año 2015, justo el mismo año en que se aprueba la Prisión Permanente Revisable. https://www.larazon.es/espana/espana-tercer-pais-europeo-con-la-tasa-de-criminalidad-mas-baja-FA10762632

- En 2016 la tasa de criminalidad es baja, la fuente proviene del Ministerio del Interior. El porcentaje es de un 43,2 delitos por cada 1.000 habitantes. En ese año, España es el segundo país con menor tasa de muertes violentas, sólo superada por Austria. http://www.dsn.gob.es/es/actualidad/sala-prensa/estad%C3%ADsticas-criminalidad-espa%C3%B1a-2016

- En 2017, la tasa de criminalidad se mantiene estable, a pesar de que el número de delitos sólo se incrementa en un 0'8% https://www.efe.com/efe/espana/sociedad/la-tasa-de-criminalidad-en-espana-se-mantiene-estable-con-respecto-a-2016/10004-3342349 


Por lo que vemos en los datos no era necesaria la medida de la Prisión Permanente Revisable, de hecho los propios catedráticos lo afirman, y es más nos desmontan los mitos acerca del cumplimiento de las penas: https://www.eldiario.es/politica/delincuentes-reinsertarse-medidas-vigilancia-permanente_0_750675384.html 


Desde el punto de vista profesional, yo creo que debemos posicionarnos y la posición es en contra, ya no sólo por los motivos que indican los propios juristas y expertos en Derecho Penal, sino porque la Educación Social como profesión que promociona el cambio y la transformación social puede y sobre todo DEBE creer en la reinserción y reeducación. Si no se cree en esto, se pierde todo sentido. Yo si fuera educadora social en un centro penitenciario NO puedo ni debo negarme a trabajar en un proceso de reinserción de un asesino o un violador, por muy atroz que haya sido el delito que haya cometido, más que nada porque debo cumplir con un Código Deontológico y por propia ética. Y permitidme una duda ¿Cómo podemos asegurarnos si una persona no se puede reinsertar si no hay recursos suficientes o programas adecuados en las prisiones? Aquí dejo un estudio muy interesante que he encontrado:  http://www.institucionpenitenciaria.es/web/export/sites/default/datos/descargables/publicaciones/El_tratamiento_penitenciario_delincuentes_psicxpatas_Web_Premios_VK_2013.pdf 

Y dicho todo esto creo que las preguntas que nos deberíamos hacer son las siguientes:

- ¿Hay recursos suficientes para que se lleve a cabo la reinserción? 

- ¿Hay suficiente voluntad por parte del Estado en reinsertar a los presos? 

- ¿Los programas que se llevan a cabo son adecuados para rehabilitar y reinsertar a los presos? 


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miércoles, 14 de marzo de 2018

Ahora que las redes se calman poco a poco...






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Los mensajes que se ha visto en redes sociales y por otros medios de comunicación debe hacernos reflexionar si la solución correcta para canalizar la rabia es gritar por la calle "asesina" a la que, recordemos aún no ha empezado el proceso judicial, es presunta asesina o difundir y alentar discursos de odio por su color de piel su género o su nacionalidad.

Gran parte de responsabilidad es de los medios de comunicación que obtienen cierta información y que la publican de manera inadecuada sólo para crear más morbo y así generar más odio e insultos hasta tal punto que ya hay peticiones en change.org pidiendo su extradición a su país para cumplir la condena allí o pidiendo incluso la no derogación de la Prisión Permanente Revisable o la PENA DE MUERTE (claramente inconstitucional y que no sirve para nada reducir  el índice de criminalidad, ya de por sí es un nivel muy bajo en nuestro país). 

"Guarra negra", "puta negra de mierda", "hija de puta", etc. es lo que se ha visto estos días en las redes sociales (sobre todo en Twitter). Desatar la ira no nos va a devolver al pequeño Gabriel, tampoco la prisión permanente revisable (e incluso yo dudo de su constitucionalidad, debido a la finalidad relacionada con la reeducación y reinserción social de la prisión y del Derecho Penal que incluso dicha función se establece en la propia Constitución de 1978). Porque yo, a punto de ser educadora social no puedo tolerar ni consentir que la prisión o el Derecho Penal se utilicen como medio de venganza, entonces estaríamos echando por tierra el principio constitucional de reeducación y reinserción social de los presos. Una pregunta que cabe decir es ¿Qué podemos hacer para que esa reinserción social sea efectiva? Desde luego con venganza y con rencores no. 


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Nadie que no forme parte de un Tribunal de justicia debe juzgar. en un caso así debemos mantener la calma y acompañar en el dolor a la familia. 

Los discursos de odio se deben desmontar a partir de que las personas que lo difunden no sólo lo hacen por desconocimiento y a partir de generalizaciones sino también para levantar o avivar más la ira y la sed de venganza de la población, pero podemos combatirlo. Mi respuesta es muy clara: A más Educación Social más Ciudadanía. Necesitamos una Educación Social que dé las herramientas necesarias para crear una ciudadanía con perspectiva más crítica y tolerante en la que los discursos de odio no tengan ninguna cabida. Desde luego nos queda muchísimo camino para crear esa sociedad, pero está claro que los discursos de odio que se vierten en las redes sociales se pueden trasladar a la vida real y afectar a otras personas que no tienen nada que ver con el caso. 


domingo, 11 de marzo de 2018

Hablando otra vez de odio en las redes sociales



Hoy es un día muy triste, han encontrado el cadáver de Gabriel en el maletero de un coche. cuando nos hemos enterado de la detención de la pareja del padre de Gabriel se ha desatado una ola de comentarios racistas y misóginos que han inundado las redes sociales (sobre todo en twitter).

Este tipo de comentarios y los que tratan de utilizar políticamente un caso de desaparición y asesinato para justificar la prisión permanente revisable están totalmente INJUSTIFICADOS y fuera de toda razón humana. Estos comentarios no sólo hacen más daño a los familiares del pequeño Gabriel, sino también a otras personas o colectivos  que nada tienen que ver con el caso y que por un lado o por otro se ven afectadas socialmente. 

El odio en las redes sociales no es nada nuevo, y por eso es muy importante que una persona, antes de escribir un mensaje piense en el daño que puede hacer a otras personas que nada tienen que ver con el caso. Esta oleada de racismo y misoginia es, por desgracia, muy frecuente sobre todo en Twitter (que, personalmente, es la red social con más trolls misóginos, racistas, xenófobos e islamófobos en el que te puedes encontrar y que con sólo 240 caracteres ya te dice por donde van estos trolls).


Es muy importante el papel de la Educación Social en las redes sociales para desmontar los discursos de odio y para hacer reflexionar a la sociedad si es imprescindible vomitar tanto odio para curar una herida que será muy difícil de curar a corto plazo como es la muerte de un ser querido. No dejemos que nuestro lado pasional nos deje llevar y refexionemos si podemos ser una sociedad que es capaz de rechazar el odio y a la vez saber llevar ese dolor que tanto daño nos hace. Hace falta trabajar mucho más la resiliencia para que la sociedad tenga una capacidad crítica y no resolver el dolor con el odio que muchas veces corroe en las redes sociales. 

Desde aquí quiero mandar un fuerte abrazo y mi más sentido pésame a los padres del pequeño Gabriel; y a la sociedad almeriense, andaluza y española quiero decirles que con odio no se imparte justicia de ningún modo, dejemos trabajar a las investigadoras e investigadores del caso, porque aún no está resuelto y las ciudadanas y los ciudadanos debemos reflexionar sobre todo este odio que recorre las redes desde hace mucho tiempo. 

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miércoles, 7 de marzo de 2018

¿Por qué secundar la huelga feminista?


Mañana 8 de marzo, día internacional de la mujer, se ha convocado un paro de 24h laboral, de cuidado, consumo y estudiantil. ¿Por qué sumarse a este paro? Hay muchísimas razones para sumarse. De hecho el 82% de la población encuestada cree que SÍ hay razones para secundarla.

Por desgracia aún estamos en una sociedad heteropatriarcal en el que todavía hay un techo de cristal en las empresas que impide a las mujeres ascender; todavía sigue siendo una realidad la brecha salarial entre hombres y mujeres en un mismo puesto de trabajo; en las universidades mientras que entre el colectivo estudiantil la mayoría son mujeres, el profesorado universitario es mayoritariamente masculino (ya no digamos quienes son los que acceden mayoritariamente a los puestos de cátedra); en la investigación científica la mujer aún sigue estando invisible (ya se puede ver en los libros de texto) y ya no digamos en la literatura (en los libros de texto de literatura "Las Sinsombrero" no existen); que las tareas del hogar y del cuidado de los hijos las asume aún la mujer sin que haya un reparto equitativo de las mismas; que aún se cosifique el cuerpo de la mujer para fines comerciales; cada 8 horas una mujer es violada en España; que tengamos que aguantar asquerosos piropos de unos desconocidos como si nosotras fuésemos un objeto sexual...

Y así podría estar hasta mañana... Pero luego nos vienen algunos (y algunas) que dicen que el feminismo es una etiqueta (como lo ha dicho hoy la Ministra de IGUALDAD, recordemos), otras personas que dicen que la huelga es elitista y que se pregunta acerca de quiénes van a cuidar de los hijos y de las personas mayores o que es mejor hacer una "huelga a la japonesa" (OJO, esto NO existe, en Japón la huelga es igual que en todo el mundo). O mejor, que hacen un manifiesto llamado 8M: No Nacemos Víctimas en el que dicen lo siguiente:

"Nosotras no nos reconocemos como víctimas de nuestros hermanos, parejas, padres, hijos, amigos y compañeros, iguales masculinos. Nos revelamos contra esa política de identidad que nos aprisiona en un bloque monolítico de pensamiento que niega la individualidad." 

"En la última década, sin embargo, coincidiendo con la entrada en vigor de la Ley de Violencia de Género se ha instalado en el discurso predominante en los medios y en la política una corriente de pensamiento que presenta a las mujeres como víctimas por definición de una sociedad machista." 

Si queréis echar unas risas y leer el manifiesto os dejo el enlace porque la verdad no me apetece copiar más fragmentos, quiero que sean ustedes mismas las que juzguen esto: Manifiesto No Nacemos Víctimas

A todas las compañeras os animo a hacer huelga, y a los hombres aquí hay un par de consejos: 

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Por eso necesitamos una Educación Social feminista, para acabar con las actitudes machistas y misóginas producto de una educación propia de un sistema heteropatriarcal y en el que se invisibiliza las aportaciones de las mujeres en el mundo científico y cultural. 


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lunes, 19 de febrero de 2018

Educación Social: Justicia Social y Derechos humanos


Hoy es el Día Mundial de la Justicia Social. La Educación Social, como derecho de la ciudadanía no se puede concebir sin el principio de Justicia Social, es más, toda actuación socioeducativa debe estar sujeta al principio de Justicia Social. 

La caridad sólo genera más desigualdad y más violencia social hacia aquellos colectivos vulnerables o en riesgo de exclusión social, por lo que valores como la empatía y la solidaridad son esenciales en la Justicia Social. 

Se debe garantizar el bienestar social de las personas siempre respetando su dignidad y aceptando a diversidad que hay en la sociedad mediante el respeto. Una sociedad sin respeto y que no reconoce la diversidad no es una sociedad justa, es más es una sociedad discriminatoria. Todas las personas tienen derecho a participar en la sociedad y en todos los asuntos en los que les afecta, por lo que la Educación Social debe garantizar las herramientas y medios necesarios para promover dicha participación activa de las personas, garantizando así la igualdad de oportunidades. 

Las educadoras y los educadores sociales debemos ser políticamente activos si de verdad queremos y apostamos por garantizar el bienestar de las personas, ya que la participación política es un medio muy potente para dar voz a aquellos que no la tienen, y por tanto la lucha por un Estado del Bienestar puede ser efectiva. No podemos tolerar ni permitir que se menoscaba la dignidad de las personas en favor de unos poderes que tienen intereses puramente económicos o materiales, porque si no estaríamos permitiendo la vulneración flagrante de derechos humanos; y eso va en contra la esencia de la Educación Social como una profesión generadora de cambios sociales que favorece la defensa de los Derechos Humanos. Por tanto, la caridad jamás puede ser un medio para conseguir la igualdad de oportunidades para las personas, la Justicia Social debe primar sobre todos los interese de algunos poderes que sólo quieren dividir y crear una sociedad desigual. 

Finalmente quiero decir que ante todo debemos ser especialmente críticos con las actitudes caritativas que lo único que consiguen es mermar la dignidad de las personas a las que van dirigidas. 


sábado, 17 de febrero de 2018

Mis dudas sobre la Asistencia sexual


Aún tengo dudas sobre la asistencia sexual. ¿Por qué en internet y en la gran mayoría de artículos sólo aparecen las bondades de la asistencia sexual y hay muy pocos que cuestionan esas bondades, replantean alternativas y se cuestionan el por qué hay tanto tabú sobre el sexo en personas con discapacidad y no hay tanto tabú sobre el sexo en personas sin discapacidad? 

De hecho, en la sociedad todavía impera una imagen de la persona con discapacidad muy paternalista que no es capaz de entablar una relación sentimental y mucho menos sexual por ella misma. Yo pienso que ese es el núcleo del problema. Que haya un profesional como asistente sexual no soluciona para nada este problema, puesto que es una creencia muy arraigada y con el que debemos acabar de raíz. ¿Y por qué no cambiamos esa imagen tan paternalista para acabar con el tabú del sexo en personas con discapacidad? 

Y es más, el sexo no es ninguna necesidad vital, como los hábitos diarios de comer, asearse, vestirse, etc. Nadie ha muerto por no haber mantenido relaciones sexuales o por no masturbarse. Cierto que hay derechos sexuales, pero ¿realmente hay que cumplir esos derechos desde el punto de vista del asistencialismo y del paternalismo o desde diferentes puntos de vista profesional y de manera interdisciplinar atendiendo el principio de justicia social?

En mi opinión queda mucho por investigar en este campo, porque, al menos a mí no me queda del todo claro si la asistencia sexual puede acabar con el tabú del sexo entre personas con discapacidad y con la imagen paternalista que tiene la sociedad de ellas. Queda mucho por hacer en cuanto a eliminar barreras, sobre todo sociales e ideas que para mí están desfasadas. Una persona con discapacidad (dependiendo del grado de dependencia que tenga) también puede ser una persona autónoma capaz de tomar cualquier decisión ( a no ser que haya un dictamen judicial en el que quede incapacitada y dependa de otra persona). Si la sociedad no ve que estas personas también se pueden enamorar y pueden ser autónomas no acabaremos con esa imagen paternalista y de ahí surge mi duda sobre la asistencia sexual, de como si las personas con discapacidad no pudiesen ligar... 

En conclusión, creo que deberíamos empezar a cuestionar bastante sobre las respuestas para acabar con dicha imagen paternalista de las personas con discapacidad, porque quizás sean insuficiente para acabar con todas las barreras. 

viernes, 9 de febrero de 2018

La Educación Social en la escuela


Desde ayer, que conocimos el caso de una violación múltiple a un niño de 9 años por parte de chavales de 12 y 14 años en un colegio de Cazorla, vengo reflexionando sobre lo que realmente está pasando en la sociedad para que ocurran este tipo de actos. Si bien la falta de formación del profesorado para actuar y la falta de recursos humanos hacen mella para la intervención y sobre todo para prevenir, muchos ya están pensando en que el castigo puede reformar las actitudes de estos chavales. Nada más lejos de la realidad, el castigo a estos menores no sirve si actualmente la mayoría de los menores pueden acceder al material pornográfico en internet sin ningún tipo de control parental ( de hecho hay una herramienta que va incluida en los navegadores para que los menores no puedan acceder a estos contenidos precisamente y hacer segura la navegación por la red).

Para educar en este asunto y combatir el bullying no sirve una charla de la policía o de una asociación de una hora en la que siempre se dice lo mismo, se requiere de una intervención más profunda y desde varias perspectivas (profesorado, familias, alumn@s y sociedad en general).Si se  trata de prevenir agresiones sexuales, los programas de intervención deberían hacerse desde un punto de vista de una educación sexual completa, sin limitarse sólo en lo físico, también desde la perspectiva socioafectiva. Puesto que la educación sexual en este país escasea y mucho no sólo en los centros educativos sino en la sociedad en general y creo que deberíamos replantear si nos han educado suficientemente bien en cuanto a la sexualidad (no limitándose a los actos físicos, sino también en el reconocimiento y respeto a la diversidad sexual, respeto en la pareja, etc.), por lo que creo que aún tenemos mucho que aprender desde esta perspectiva. 

Hace falta una intervención más profunda en la actuación directa en la problemática y sobre todo en la prevención. Creo que desde el Ministerio de Educación y las diferentes Comunidades Autónomas se debería reconocer la necesidad de la figura de la Educadora y Educador Social en los centros educativos (como lo están en Extremadura, Andalucía, Castilla La-Mancha, Baleares y Canarias). Se ha de intervenir en la prevención no sólo en el alumnado sino también con las familias, profesorado y sociedad. Y la prevención no son simples charlas de una hora sobre el tema, el hecho de sensibilizar e implicar a las familias y a la sociedad como un problema de todas y todos puede replantear cambios que pueden ser positivos. Ciertas actitudes violentas se transmiten de diversas formas y por diferentes medios (entre ellos internet y las redes sociales), por lo que hay que hacer que el profesorado y las familias sea consciente de que esta problemática no se soluciona con un simple castigo, sino con la prevención y la transmisión de unos valores positivos que permitan una buena convivencia y respeto en los centros educativos.


martes, 6 de febrero de 2018

Educación Social y cine


El pasado sábado me disponía a ver la gala de los Premios Goya, que supuestamente decían que era feminista... y resultó que era una gala muy lenta, aburrida y sobre todo, no era muy feminista precisamente, aunque sí hubo momentos en los que se reivindicó la igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres en el ámbito de la producción cinematográfica. En una gala donde se denuncia el techo de cristal y en el que recordemos, en las nominaciones a los Goya sólo el 27% son mujeres, a pesar de que recogieron 10 de los 28 premios (36% de los premios fueron para mujeres), de las 13 categorías en las que había mujeres nominadas (excluyendo las de interpretación) 7 premios fueron a parar a manos de mujeres (54% ). Dentro de estas categorías, la probabilidad de que un premio fuera a parar a una mujer es de 1/3 frente a casi  2/3 que tiene un hombre . A lo largo de la historia de estos premios, a mejor dirección sólo lo han conseguido cuatro mujeres y en conjunto de las cuatro grandes categorías (mejor película, mejor dirección, guión original y guión adaptado) sólo 8 mujeres han conseguido alguno de estos galardones en solitario, hay 8 mujeres más que han conseguido alguno de estos galardones pero de forma mixta. Si nos remitimos a datos en lo referente a producción cinematográfica, desde el año 2000 al 2015 sólo un 27% de las directoras han realizado una segunda película, pero ya no es sólo eso, en cuanto a la financiación de las películas, 6'5 euros de dinero público ha ido a parar a una película dirigida a una mujer frente a los 10 dirigida por un hombre. 

Pero nos dicen que la Gala de los Premios Goya no es momento de reivindicar nada... ¿perdona? y luego nos traen la típica falacia machista "¿Acaso sería justo que se premiase a una película por el mero hecho de que la ha dirigido una mujer?" Pues precisamente por estas falacias machistas hay que reivindicar la lucha feminista en el cine. 

El cine es un gran transmisor de mensajes, porque detrás de una historia o de un argumento se esconde un mensaje o moraleja que puede influir en nuestras ideas y pensamientos. Hablar de reivindicaciones sociales en el cine no es nada nuevo, recordemos el "no a la guerra" con motivo de la participación de España en la Guerra de Irak o el movimiento Times'up EEUU para denunciar los abusos sexuales en el mundo del cine (de hecho y por desgracia la industria cinematográfica española tampoco está exenta de estos abusos). 

De hecho, el cine es una gran plataforma que sirve también para reivindicar la visibilidad de la diversidad, para reivindicar derechos de aquellos colectivos que están oprimidos, para denunciar injusticias sociales y mostrar realidades que otros medios de comunicación nos tratan de ocultar. Es un medio también para la educación social en cuanto a la difusión de valores democráticos que favorezcan la convivencia y el reconocimiento y visibilidad de la diversidad en la sociedad. Además es una herramienta muy útil puesto que llega a una gran cantidad de personas. 

Así que en el cine, o en cualquier festival cinematográfico SÍ es un momento adecuado para reivindicaciones sociales y denuncias contra la injusticia. 



Fuentes: 




lunes, 22 de enero de 2018

Fomentar y motivar para seguir investigando


Estoy totalmente de acuerdo de que hay que animar a los profesionales y a los estudiantes de Educación Social a seguir investigando y a realizar el doctorado para impartir docencia en el Grado. Pero también dar una formación inicial antes de implantar el Grado y una formación continua para aquellos profesores que no lo sean, puesto que dicha formación permite renovar los conocimientos sobre las funciones de l@s futur@s educadoras y educadores sociales, porque no tod@s querrán hacer un doctorado e impartir docencia en la Universidad ¡OJO! 

Porque, para seguir investigando, lo primero de todo es tener claro qué campo investigar, los objetivos de dicha investigación y sobre todo, para mí, tener la motivación suficiente para poder hacerlo. Es cierto, hace unos meses me planteaba incluso seguir mi formación universitaria con un máster y un doctorado e investigar, pero a medida que pasaba el tiempo mi motivación iba decayendo poco a poco, ¿un único motivo?: personalmente no lo sé, creo que cada persona tendrá diferentes motivos, pero uno de los motivos es que aún no sé cómo investigar de manera más profunda, teniendo en cuenta que en el área de investigación mi formación es mínima (al menos en mi universidad), por lo que yo creo y personalmente prefiero escribir mis entradas en este blog antes que hacer un doctorado. Creo que hay personas muchísimo más válidas que yo que pueden y están capacitadas para investigar e impartir una asignatura en la Universidad que yo, porque ¿Para qué nos vamos a engañar? Hay mucha más gente que se esfuerza muchísimo más y aporta mucho más que yo, por lo que considero que hay que dejar el camino de la investigación científica y académica a dichas personas.

Es cierto, no va a tener la misma repercusión una entrada de blog que una tesis doctoral o un artículo publicado en alguna revista científica especializada en Educación, pero al menos puedo tener un poco más de libertad para tomar unas reflexiones personales, puesto que tengo muchas más inquietudes personales que me gustaría expresarlas. En otras palabras me siento mucho más cómoda publicando mis reflexiones que publicando un artículo académico.

Hay que animar para que haya más educadoras y educadores sociales que investiguen e impartan docencia en la Universidad, pero no nos olvidemos que también hay profesores de otras áreas de conocimiento que precisan de dicha formación continua. 


lunes, 15 de enero de 2018

La Universidad necesita una renovación urgente


Voy a dedicar mi entrada a la Universidad. Sí, esa institución que nos forma para que luego podamos acceder a un puesto "supuestamente" cualificado. Pero igual la realidad es distinta...

En primer lugar, me gustaría replantear si la Universidad está realizando una labor importante en la sociedad. Pues por lo que veo, habría que empezar a cuestionarlo. En primer lugar porque se le da muchísimo más valor a unas disciplinas científicas más que a otras, para mí, personalmente, genera una desigualdad en cuanto a investigación y a transferencia de conocimiento. Otra cuestión está en el acceso a plaza de Catedrática/o por parte de las mujeres, que está claro por los datos que se arrojan que llevan una gran desventaja frente al número de Catedráticos que hay.

Por mi experiencia, puedo decir que en cuanto a diferenciar entre distintas figuras profesionales , no me lo han aclarado, y es más, para que te aclares con las diferencias no esperes a que te lo digan en clase, basta con googlear y ahí aparecerán las diferencias. 

Si bien se debe trabajar de manera interdisciplinar, hay que dejar claro que cada profesional tiene sus funciones delimitadas.

Me sorprende bastante que actualmente se asuma que los conceptos de Pedagogía y Educación sean los mismos, cuando en realidad no lo son, aunque están íntimamente unidas, no se pueden separar, puesto que la Pedagogía no existiría sin la Educación y viceversa, pero no significan lo mismo (aquí os dejo mi entrada en Educarlex https://educarlex.es/2018/01/13/educacion-social-pedagogia-social/) También me sorprende que las Universidades no dejen claro la diferencia que existe entre ambos conceptos, ¿tan malo es decir que están unidas pero son diferentes? eso es lo que intento decir con mi entrada, no hago ninguna división, hago una diferenciación, porque no son lo mismo. Pues en una institución que necesita una renovación urgente como lo es la Universidad no me sorprende que no se sepa esto, o bien que no se comprenda y no se enseñe en las aulas. 

Aunque ya previamente a publicar la entrada  temía que mi entrada sobre la diferencia entre Pedagogía Social y Educación Social iba a levantar ampollas, pero lo que no sabía es que iba a recibir algunas críticas muy positivas. Yo ya estoy empezando a cuestionar a la Universidad como una institución inamovible, que no debe renovarse... esa idea perjudica mucho más seriamente a la propia institución. 

Renovarse o morir, esto es así.







lunes, 8 de enero de 2018

En defensa de la profesión y de la Educación Social


A finales del 2017 observé estupefacta en Facebook, como una "Oferta de empleo" denominaba la figura del Educador/a Social como "Educador/a Socioeducativo". Voy a analizar la denominación inventada por una organización.

Primero, el nombre no es real, de hecho si buscas en Google sólo aparecen esta denominación en ofertas de empleo de la organización en cuestión, la palabra "socioeducativo" en google te redirige a artículos relacionados con las funciones socioeducativas de las y los Educadoras y Educadores Sociales.

Segundo, al ver el nombre es redundante, con la palabra "Educador/a se sobreentiende que es un puesto relacionado con la educación, por tanto, no tiene ningún sentido que una denominación así pueda existir en el mercado laboral.

Tercero, lo hacen para que puedan contratar a cualquier profesional sin tener en cuenta los conocimientos y las competencias adquiridas durante la realización de la antigua diplomatura o actual grado en Educación Social. 

Éste úlltimo hecho se consideraría como intrusismo si se contrata a un profesional que no esté habilitado por un colegio profesional (de ahí a que considero que la colegiación es imprescindible para defender la profesión. Sin colegios profesionales no tendríamos ninguna herramienta para combatir el intrusismo, y para eso hace falta la unión de todo el colectivo profesional). 

Otra cosa que he notado yo es la confusión entre Pedagogía y Educación. Es cierto que una no puede existir sin la otra, pero hay diferencias, por lo que no es cierto que un/a Pedagogo/a que no haya sido habilitado/a por un colegio profesional de Educadoras y Educadores Sociales pueda ejercer como tal.

En fin, aún se desconoce la figura de la Educadora y Educador Social en muchos ámbitos, y en esto no sólo deben intervenir los colegios profesionales, las universidades deben colaborar no sólo en seguir investigando en torno a la figura y sus competencias y funciones en distintos ámbitos, sino también en la defensa de la titulación frente a estas ofertas que tras la máscara de un nombre inventado, se esconde unas pésimas condiciones laborales. En conclusión, la Educación Social es un derecho de la ciudadanía, por lo que hay que defenderla como tal .




martes, 2 de enero de 2018

Y un año más, una nochevieja machista


En primer lugar, ¡Feliz año nuevo a todas y a todos! Un año más el tema más comentado en estos días es el de un vestido (o más bien un mono) de transparencias que llevaba una famosa presentadora en las campanadas para despedir el año 2017.

Lo de siempre, ellas pasando frío en la Puerta del Sol con vestidos y sin ningún tipo de abrigo (menos en la Sexta que la presentadora llevaba una chaqueta, pero que para mí no es suficiente)  y ellos bien tapados con un esmoquin e incluso con una capa. Y yo me pregunto ¿Qué tipo de libertad permite a las mujeres que pasen un frío tremendo en un 31 de diciembre en Madrid? pues la respuesta es ninguna. Si se le diese la libertad absoluta a las presentadoras de vestirse como ellas quieran en las campanadas, apostaría a que todas preferirían llevar ropa cómoda y que abrigue lo suficiente como para no tener que pasar frío (e incluso alguna daría las campanadas en vaqueros, jersey y chaquetón). 

Pero una vez más, los vestidos de las presentadoras son una coartada más para atraer la audiencia (sobre todo la masculina). Es cierto que cada persona puede vestir como ella quiera, pero veo incoherente decir que es libertad personal el hecho de que todas vayan con vestido pasando frío, porque vamos, eso me demuestra a mí que no hay libertad, sino intereses en convertir a las presentadoras en mero objeto sexual como reclamo para atraer la audiencia masculina principalmente. El sexismo está muy presente en los medios de comunicación (más de lo que pensamos) y yo quiero preguntarme: ¿Por qué no hay ningún presentador que se ponga un vestido o transparencias y una mujer que se ponga un esmoquin? Si ocurriese eso entonces sí pensaría que empezaría haber una cierta libertad para que los presentadores puedan vestirse como quieran. 

Y no, no me valen excusas baratas como que es un protocolo que las presentadoras lleven vestidos que les hagan pasar un frío tremendo y que los presentadores no pasen nada de frío ¿Alguien me podría explicar el por qué ellas tienen que pasar frío innecesariamente? Se trata de un programa de nochevieja en la Puerta del Sol, no de una boda, por lo que la vestimenta debería ser cómoda y que abrigue tanto a presentadoras como a presentadores. 

Veo también incoherente hacer un discurso feminista mientras que te están usando como un objeto sexual para el reclamo masculino y no, no tengo ninguna envidia, al contrario tengo suerte de no ser presentadora de unas campanadas tiritando por un vestido y en el que no me dejarían tener ningún tipo de libertad. Muchos diréis, Mirella qué exagerada eres si hay libertad para que las presentadoras se vistan como quieran, yo digo, pues para vestirse como ellas quieran bien que pasan frío y los presentadores van bien abrigados.